Система обучения и воспитания по Френе

Введение

В первой половине XX в. в зарубежной педагогике прослеживаются две основные парадигмы. Одна из них – педагогический традиционализм – продолжение прежней педагогической мысли. Другая – новое воспитание или реформаторская педагогика – определенная альтернатива традиции. К традиционализму относились социальная педагогика, религиозная педагогика и педагогика, ориентированная на философское осмысление процесса воспитания и образования.

Реформаторская педагогика отличалась негативным отношением к прежней теории и практике воспитания, углубленным интересом к личности ребенка, новыми решениями проблем воспитания. Антитрадиционалисты выдвинули свои педагогические концепции и идеи: свободное воспитание, экспериментальная педагогика, прагматистская педагогика, педагогика личности, функциональная педагогика, воспитание посредством искусства, трудовое обучение и воспитание и др.

Заметную роль в развитии реформаторской педаюгики сыграли такие ее представители, как Э.Кей, Г.Кершенштейнер, Дж.Дьюи, Р. Штайнер, М.Монтессори, П.Паркхерст, С.Френе и др. В этой связи изучение педагогических идей французского педагога-экспсримснтатора, общественного деятеля, писателя Селестена Френе (1896–1966), создавшего оригинальную педагогическую концепцию, основанную на синтезе передовых философских, социально-экономических и общественно-политических идеи своего времени, направленную прежде всего на решение вопросов социальной адаптации школьников, активизации учебного процесса, формирование навыков сотрудничества, представляется все более актуальным.

Объект исследования – педагогическое наследие С. Френе.

Предмет исследования – педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику школьного образования.

Цель работы – выявить сущность педагогических идей С. Френе.

Исходя из поставленной цели можно сформулировать следующие задачи исследования:

– изучить основные биографические сведения о С. Френе;

– выявить основные черты педагогического подхода С.Френе;

– установить значимость вклада С. Френе в педагогическую науку.

Основными литературными источниками стали диссертации ученых, изучавших педагогическую деятельность С. Френе, таких так О.М Пиляй, О.Л.Семенова; научные публикации М.В. Забелиной, И.А.Сужиковой и др.