Методическая разработка заданий по усвоению перспективы на уроках изобразительного искусства в средней школе

ВВЕДЕНИЕ

Целью настоящего курсового исследования является разработка и апробирование практических занятий по усвоению перспективы в рамках образования средней школы. Для достижения настоящей цели были поставлены ряд задач, таких как:

– определение основных методических понятий, используемых на уроках изобразительного искусства; 

– описание педагогических технологий, принципов и методик обучения изобразительному искусству в рамках средней школы;

– изучение необходимой подготовительной работы к занятиям по изобразительному искусству;

– разработка плана-конспекта урока по обучению перспективе на занятии изобразительным искусством;

– описание рефлексии педагога на занятиях по изобразительному искусству по теме «Изучение перспективы».

Предметом изучения курсовой работы оптимизация занятий по изобразительному искусству в средней школе по теме «Перспектива». Объект исследования – занятия по изобразительному искусству в гимназии №75 г. Минска по вышеупомянутой теме.

В качестве теоретической базы настоящего исследования использовались работы А.Д. Алехина, Е.Е. Дементьевой, Б.М. Неменского, Э. Норлинга, Н.М. Сокольниковой и др.

В ходе исследования использовались общенаучные методы познания (наблюдение, анализ, дедуктивный метод) и прикладные педагогические методы (личностный подход, деятельностный подход, диалогический подход и т.п.).

Теоретическая и практическая значимость настоящей работы обоснована возможностью использования полученных результатов в работе учреждений среднего общего образования на уроках изобразительного искусства с целью надлежащей организации педагогического процесса, направленного на формирование у детей навыков изображения предмета в перспективе.