Греко-римские заимствования в русском языке в сфере образования

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В лингвистике до сих пор достаточно не исследованы грекоримские заимствования в образовательной сфере на русском языке. Русский язык конца XX – начала XXI вв. характеризуется огромным притоком новых иноязычных слов. Активизация иноязычной лексики объясняется открытостью современного российского общества для международных контактов в области экономики, культуры, торговли, спорта, международного туризма. Благодаря этим факторам многие реалии инонациональной жизни стали доступны и понятны рядовому человеку [7, c. 131].

Вместе с тем, несмотря на значительные достижения в изучении иноязычной лексики, до настоящего времени многие вопросы остаются спорными и нерешенными.

Изучением заимствованной лексики из европейских языков занимались и занимаются  многие отечественные лингвисты. Об интенсивном проникновении заимствованных слов в лексико-семантическую структуру современного русского языке свидетельствует издание ряда словарей, в которых дается толкование наиболее часто встречающихся иноязычных терминов и понятий: «Толковый словарь иноязычных слов» Л.П. Крысина (1998), «Иностранные слова и выражения» Н.Г. Комлева (1999), «Словарь иностранных слов: актуальная лексика, толкование, этимология» Л.Т. Крысина (1999), «Большой словарь иностранных слов» (2001) и др.  Проблемы формально-семантической адаптации иноязычной лексики, сущность и разные виды её классификация, этапы и способы заимствования рассматриваются в многочисленных лингвистических работах следующих учёных: В.М. Аристовой, С.А. Беляевой, А.А. Бельчикова, А.А. Бондаренко, А.А. Брагиной и пр.